「宿題をしない」「受験が近いのに焦っていない」「親として何をすべきなのか」――そんな子育ての悩みを抱えてはいないでしょうか？
子どもが自立へ向かうために必要なのは、子どもを一人の人間として尊重し、「叱らない」「ほめない」「比べない」こと。アドラー心理学の教育思想をもとに、親や教師が子どもとどう関わればよいのかをやさしく解説した、岸見一郎氏の最新作『アドラーの教育論 対等と自立』。本書の一部を再編集してご紹介します。
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受験の成功は人生の保証ではない
アドラーは次のようにいっています。
「能力は勇気と訓練によって偉大な能力となるほどに補償されることさえある」（『人はなぜ神経症になるのか』）
ところが、困難な課題──勉強や仕事、また対人関係──を前にした時、そこから逃げ出したくなることがあります。
アドラーは、困難に直面した時、それに立ち向かい、切り抜ける力を身につけることこそが「根本的な教育」であると考えました。
ところが、
「われわれの現代の文明では、根本的な教育よりは、目に見える結果、成功の方により関心がある」（『子どもの教育』）
とアドラーは指摘しています。
多くの子どもは、何の疑問も持たず、成功するために勉強します。しかし、
「ほとんど努力することなしに手に入れた成功は滅びやすい」（前掲書）
長年受験勉強し、試験に合格するために、相当な努力をしたといいたくなるかもしれません。しかし、人生では受験よりもはるかに大きな困難が待ち受けています。受験で成功したとしても、その後の人生が順風満帆であるという保証はどこにもありません。
目下、困難な課題に直面している人が、努力しても成功しなかったという経験をすると、以後、結果が出ることを恐れ、取り組むべき課題から「安易な逃げ道を探す」（Adler Speaks）ようになるかもしれません。しかし、逃げ道を探さないで困難を切り抜ける力を身につけなければなりませんし、大人は子どもがそのような力を身につける援助をしなければなりません。
勉強さえしていればという甘やかされた子ども
困難を避けることではこの力を身につけることはできません。アドラーは次のようにいっています。
「困難に直面することを教えられなかった子どもたちは、あらゆる困難を避けようとするだろう」（『子どもの教育』）
困難に直面しないように親から守られて育つ子どもがいます。実際には困難があるのに、それに直面するのはもちろん、困難が存在することすら教えられず、親に守られて育った子どもが一歩外に出れば、そこはアドラーの言葉を使うならば「敵国」です。親が子どもを過保護に、いわば、人為的に温かい環境の中で育てたので、外の世界の風が冷たく感じられるということです。
受験は十分困難で、温かい環境に育ったわけではないという人はいるでしょうが、勉強さえしていれば、他のあらゆることを免除されるようであれば、甘やかされた子どもなのです。
子どもの頃から、何かを成し遂げることは困難であり、いつも自分が望む通りの結果を得られるとは限らないことを知っていれば、風は冷たくても耐えられるようになります。しかし、幸か不幸か、人生が思うようにならないものであることを知らずにきた子どもは、その後の人生で遭う少しの困難が大きな躓きの石になってしまいます。
