ブルマって、なにアレ。今考えると信じられない
――息子さんの初等教育は山崎さんと同じ日本式で行くんですよね？
山崎 はい。今は保育園に通っていて、このまま近所の公立小学校に進学する予定です。ただ、私のように中学からインターナショナルか海外の学校か、と言われると、まだ決めかねてます。
――パートナーさんはどう考えてらっしゃいます？
山崎 彼はアメリカ育ちで、日本の小学校や教育システムを全く知らなかったんですよ。すごくリベラルで、教室内で同じことをしている人が誰もいないくらい自由な環境で教育を受けてきていました。でも、『小学校〜』を一緒に作ったプロデューサーでもあるので、公立に通わせることは同意してくれてます。
――『甲子園:フィールド・オブ・ドリームス』（20）では高校にも密着され、かなりな時間日本の学校を撮られてきましたが、そんな監督からして日本でしか起こり得ないな、と感じていることはなんでしょう？
編集部注……『甲子園:フィールド・オブ・ドリームス』2018年、夏の甲子園は記念となる第100回目の大会を迎えた。日米の合同クルーは、激戦区となる神奈川県の横浜隼人高校と、大谷翔平や菊池雄星を輩出した岩手県の花巻東高校を密着取材。青春のすべてをひと夏にぶつける球児たちや、共に喜び、共に葛藤する監督2人の1年間を追いかけたドキュメンタリー映画。Netflixで配信中。
山崎 日本の社会は、生活面や人間形成も含めて、学校にその役割をしてくださいっていうシステムなんですよね。もちろん学校や先生がたの色はある程度あるんですけど、基本的な学習指導要領に沿った内容が大体決まってて、ユニバーサルなシステムっていうのが日本のよさでもあり、息苦しさも作ってるんだと思います。その一方で、そこが画期的。アメリカとかだと、共通の理解がなかなかないですから。でも、日本にずっといる方からすると、日本の教育が世界中でも似たようなもんだと思いがちですが全然そうじゃないですからね。『小学校〜』を世界中で上映しましたが、海外の人からよく言われたのは「子どもたちが小さいころから役割を任され、大人が責任を与えてる」ってこと。日本だと『はじめてのおつかい』って番組ありますけど、それが世界中で大ヒットしたのは、あれがある意味で衝撃映像だったからなんですよね。日本だとちょっと大人のように子どもを扱いますし、学校では集団の中でどう生きていくかの練習みたいなところはかなりユニークなのかなと思います。国によっては、子どもが働かないといけないみたいなまだ状況がありますけど、それとも、違いますしね。でも日本のように発展してる社会では、子どもは子どもらしくみたいなものもありますから、『子どもらしくいつつも、大人と同じ役割、責任みたいなものはある』というのはなかなかほかではないと思いますよ。
――社会生活に出ても困らないだけの、最低限の知識を与えている。
山崎 そうそう。社会に入る練習は、極端にいえば保育園から始まっている気がしますし、小学校ではそれがあたりまえ。学校っていう場所の役割が、勉強は当然だけど、それよりも大事な人と関わる練習の場になっているんですよね。
――私もドキュメンタリーと本を拝見する前は、小学校なんていい思い出一つもありゃしない、と思っていましたけど、俯瞰してみるとすごくいいことをしてもらった、と、ポジティブに捉えることができましたもん。なにせ、暴力教師がたくさんいる時代だったんで。
山崎 時代的にビンタ、げんこつがあたりまえにありましたよね。
――そうそう。今はそれよりはヘルシーになったけど、厳しく指導するところは変わっていない。
山崎 暴力は一切認められませんが、厳しい指導というのはバランスなんですよね。私の小学校時代と今のそれも違いますから。個々にとってなにが最適か、個性を伸ばすためにはなにが必要か、ってことは長年言われているから、現場でもそれが浸透しているし、ありのままを認めつつも、個々の持つ才能を見極める先生が増えているんですよね。そこはほんと進化してると思います。
――私のころは、給食はみんな同じ量、同じ時間で食べきるのが決まりで、泣いても許されないって感じでしたから。
山崎 それ、私のころもありましたよ。廊下に立たされたりして。でも、授業を受けてないとダメだから廊下の窓から首を出せ、とか（笑）。しかもブルマですよ、体育。
――あれ、なんだったんでしょうね……今だったら犯罪。
山崎 ほんと、信じられない（笑）。
大多数の先生方は子どもに対してすごく真剣に取り組んでくださっている
山崎 短編版がオスカー賞候補になったとき、ニューヨーク・タイムズの見出しで、「レジリエンス」って言葉がついたんですが、これが世界中でバズっていて。意味は「苦境に直面したときに、元の健康的な状態へ戻す回復力」みたいなことなんですが、これ、世界中の親が子どもに植え付けたい特性ナンバーワンなんですよ。でもこれって個人差がありますし、強さっていってもいろいろな種類があるから、難しいんですよね。理想としては、安全に愛されている関係性がある環境下で、何かできないことに直面したときにそれを乗り越える練習を、なんでもいいからすることなんですよね。跳び箱を一段あげられるようになるとか、楽器を弾けるようになるとか、そういうのでもいいと思うんですが、それが大人になったとき、困難に向き合える力をためていくことにつながるんだと思うんです。それでいうと、私が小学校時代、運動会で人間ピラミッドとかいろいろやったことに対して、頑張った先に見える景色とか、練習を重ねるうちに見えてくることとか、それを知ることができたことが大きいと思っています。それを知っているから、今にもつながっていると思っているんですよ。
――『甲子園〜』『小学校〜』と本を通して気づかれたことですよね。
山崎 はい。学校のハードウェアの部分って昭和からぜんぜん変わっていないんですよね。体育館はこう、教室はこう、ってことは国で決められているから、何十校も取材のお願いで学校を訪れるたびにデジャブのような感覚に陥るほどでした。でも、それも日本っぽい。形から入るじゃないですか、日本って。ただ、中身はそれぞれ違うんですよ。私の小学校時代は、先生に褒めてもらうためだけにがんばる、みたいなところもあって、それはそれで日本っぽい目的意識だとは思うんですけど、ただそれによって自信をつけて自己肯定感を高めることもできるようになったのが今の現場だなと思っています。今は小学校でも叱るだけじゃなくてちゃんと褒めますし、それが子どもたちにうまく作用している、と。こういったシステムが、海外の自由な教育とうまく相互作用していくことで、バランスがもっとよくなっていくんじゃないかな。
――ですよねー。アメリカの友人、ゴリッゴリに自己肯定感高いのがうらやましくもあるんですけど、その反面、自信がありすぎて謙虚さがちょいと少なく感じることもままありますから。自由な教育は100％いいことか、って言われるとちょっと違うのかな、と思ってしまう。そこが日本人の自信のなさにつながる、という方もいると思うんですけど、強さにも変えることができるんじゃない？ って、本を読んで思いました。
山崎 そうそう。いいとこどり、じゃないですけど、あちこちの教育でいいところをうまく取り入れてバランスをとると、もっといい時代が来るような気がするんですよね。次世代がもっと豊かになるためにすべきことって、そこにあるんじゃないでしょうか。
――そのためにはまず、『小学校〜』とこの本で、親世代が経験した学校教育と、今のそれが違うことを知ってもらわないと。
山崎 そうそう。親にならないと分からないどころか、親になっても学校の現場は分からないですから。しかも、学校で起きることが報道されるとしたら、だいたいネガティブなことや課題ばかりですからね。たしかに、悪いことは悪いんですけど、それは一部に過ぎないですし、大多数の先生方は子どもに対してすごく真剣に取り組んでくださっていますから。しかも、今の日本の学校教員は、時間も人数も足りていない中でマックスのことをしてくださっているでしょ。そこを補うために、親も動かないといけないと割り切ったほうがいいとも思っているんですよね。
――あ、それいいですね。PTAとはまた違う流れで。
山崎 たとえばこれからはAIを活用した教育が始まるらしいんですけど、補えるところはどんどん活用すればいいと思うんですよ。個人のスキルを伸ばすことなんかは家でやって、学校というスペシャルな場所でしかできないことを学校に担っていただく。そういうことも、本を読んだ方同士で語り合ってもらいたいんですよね。
