「発表して終わりではない」。
そんな言葉が、子どもたちの口から自然と出てくる学校があるとしたら、少し気になりませんか。
京都市伏見区にある京都聖母学院小学校では、全校児童が一人ひとりのテーマで学び、考え、伝える取り組みが日常的に行われています。その集大成として開催されるのが、プレゼンテーション行事「SEIBOわくわくDAY」です。
ただ意見を発表するだけではなく、誰かと共有し、対話し、社会とつながっていくことまでを見据えた学び。その根底には、「子どもたち自身が未来のつくり手である」という、学校としての一貫した考え方があります。
この行事は、イベントという形を借りて見えてくる、京都聖母学院小学校の教育そのものなのかもしれません。
なぜ京都聖母学院小学校は「発表」で終わらせないのか
子どもたちが自分の考えを発表する機会は、学校行事として珍しいものではありません。
しかし京都聖母学院小学校では、「発表すること」そのものをゴールにはしていません。
この学校が大切にしているのは、発表を通して何が生まれ、次にどうつながっていくのかという視点です。自分の考えを言葉にし、相手に伝え、反応を受け取る。そのやり取りの中で、新たな気づきや問いが生まれていくことこそが、学びの本質だと考えられています。
実際に、子どもたちの間からは「プレゼンが終わりではない。実践していかなければいけない」という言葉が自然と出てきたといいます。これは大人が教え込んだ答えではなく、探究を重ねる中で子どもたち自身が感じ取った実感に近いものです。
背景にあるのは、「自分の学びが誰かの役に立つかもしれない」という経験を、子どもたちに積み重ねてほしいという学校の姿勢です。うまく伝わらなかったり、思いがけない反応が返ってきたりすることも含めて、他者と関わる経験そのものが、自己肯定感やコミュニケーション力につながっていくと考えられています。
ここで重視されているのは、すぐに正解にたどり着くことではありません。
探究の過程では、考えが行き詰まったり、思うように言葉にできなかったりすることもあります。この学校では、そうした時間を「遠回り」や「失敗」と捉えるのではなく、学びに必要なプロセスの一部として大切にしています。
子どもたちが自分なりの問いを持ち続けるためには、大人が先回りして答えを示しすぎないことも重要になります。教師は導く存在でありながら、答えを与える存在にはなりすぎない。その距離感が、子どもたちの主体性を静かに支えています。
発表はゴールではなく、次の学びへと向かうための通過点。上手に話せたかどうか、見栄えが良かったかどうかではなく、どんなことを考え、どんな過程を経てここまでたどり着いたのか。その背景にある思考や試行錯誤にこそ価値があると考えられています。
「SEIBOわくわくDAY」は、そうした日々の学びの延長線上にある行事です。発表はゴールではなく、次の学びへと向かうための通過点。その考え方が、この学校の教育の根底にあります。
全校児童が「未来の創り手」として立つということ
「SEIBOわくわくDAY」の特徴のひとつは、学年や成績に関係なく、全校児童が発表者になるという点です。1年生から6年生まで、約700人の子どもたちが、それぞれ自分で選んだテーマをもとに発表を行います。
テーマは決して特別なものばかりではありません。日常の中で感じた疑問や、調べてみたいと思ったこと、誰かに伝えてみたいと感じた気づき。そうした身近な関心から出発している点に、この学校らしさが表れています。
この行事では、「うまく話せるかどうか」よりも、「自分の考えを自分の言葉で伝えようとする姿勢」が大切にされています。聞く側もまた、評価する立場ではなく、対話の相手としてその思いを受け取ります。発表する人と聞く人が一体となって学びを深めていく空気が、この場を支えています。
子どもたちが「未来の創り手」として立つという言葉には、大人の期待や理想だけでなく、子どもたち自身が主体となって考え、行動する存在であってほしいという学校の願いが込められているように感じられます。「SEIBOわくわくDAY」は、その姿勢を形にした象徴的な場といえるでしょう。
