校則が生徒と教師を「分断する装置」だと語るのは、世田谷区立桜丘中学校で校則を全廃した元校長・西郷孝彦氏だ。合理的な説明ができないルールを押しつけることで、先生も生徒も疲弊していく——。その悪循環を断ち切るために、現場の教師にはいったい何ができるのだろうか？ 大阪市立中学校で教師として働き、現在はスクールカウンセラーとして活動する宝上真弓氏が話を聞いた。
本記事は書籍『公教育をあきらめるな！』を一部抜粋・再構成したものです。
校則が生徒と教師を分断する
西郷 学校の先生たち自身も理由が分からない校則を生徒に守らせようとして疲弊していくんだよね。合理的な説明ができない校則が先生と生徒を分断させているんだ。自分の言うことを聞くかどうかの試金石になって、守らせている先生が能力の高い先生だという評価になる。
僕が校則をなくしていったのも、そういう分断の装置をなくしていきたかったからだよ。本当にくだらない。頭髪も服装も勉強とは関係ないし、誰かに迷惑をかけているわけでもない。先生たちももっと大事なことに時間を割けるようにするべきじゃない？そうしたら子どもたちもさらに心を開いて信頼してくれる。そこに行く前に校則が障壁になっていたら、校則をなくしちゃえばいいんだよ。
宝上 私が子どもたちの前で自然体でいられるかどうかというのはすごく大事なことなので、校則を守れていなくても、私がダメな先生と思われようが何だろうが、この子たちと楽しくやれればいいんだっていうふうに思えれば良かったんだろうけど。
私が私でいられない要因の一つとして校則は確かにあったと思う。とにかく守らせなきゃいけない、きっちりさせなきゃいけない。規則遵守と自分の思いが絡まって、やっぱり自然体でいられなかった。
西郷 難しいよね。そういう「学校とは、教師とはこうあるべき」という組織の中で一人だけ自然体というのは（笑）。
宝上 でも先生は自然体だったんでしょう？
西郷 そうだね。だから、それは自然体というか、「こうあるべき論」に対する反発っていうかね。聞いていると大正西中学校は典型的な荒れた中学校だったんだね。桜丘中学校もそういう学校だったし、今でもそういうところはたくさんある。
そういう「荒れた」学校に招かれて校則をなくした講演をするんだけど、話し終わると決まって、いろんな、特に若い先生が寄って来てさ、「西郷先生の言われるとおりだと思うんだけど、この学校で、自分の立場としていったい何ができますか」という質問をよく受けるのね。
校長じゃないから学校全体を変えることは難しいかもしれないけど、自分のやりたいこと、やりたい方法があるんなら、それを一人でやればいいよって伝えるんだ。人から何を言われようが、自分がそうしたいんであれば、そうすればいい。
頑張ってやっていれば必ず、今までそう思っていても言えなかった人が他にもいて、「私も実はそのやり方に賛成でした」って言う人が出て来る。だから、まずは自分だけでもやってみりゃいい。何と言っても子どもに自分でも理不尽だと思っていることを押しつけているのは、子どもの心に悪いだけでなく自分の心にも悪いことだと思う。
宝上 教師自身も、もやもやしていると見透かされますね。
西郷 桜丘中学校に大阪から転校してきた女の子が一人いてね、何か、怯えておどおどしていたんだよ。ダブルの子でさ、生まれつき髪の毛が茶色いんだよ。大阪時代に黒く染めろとまでは言われなかったらしいんだけど、やっぱり髪の毛の色のことで肩身が狭かったらしいんだ。うちの中学ではもうそんな思いはしなくていいので、そこから変わっていったけれどね。
宝上 文部科学省が生徒指導提要という生徒指導に関する理論や考え方、指導方法などをまとめたものを最近改訂して、何かそこに「校則について柔軟に運用すべし」みたいなのが書いてあったんです。
ああ、これって西郷先生の学校が話題になったり、ブラック校則の問題が指摘されたりして変わってきたのかと思ったんです。高校に進学したら校則がゆるいのが許されるのは進学校が多くて、それは自分で考えられる子たちだから自由にしていいんだとか、そんな意見があるんですが、どうなんでしょう。
西郷 ニワトリと卵だよ。自由だから勉強できるのか、勉強ができる学校だから自由なのか因果関係は分かんないけどね。自由だと言われる学校では「勉強ができる」ということが、一種の免罪符になっているんだね。
若い人に人気があるひろゆきという人の考えと同じで、新自由主義的な能力主義の免罪符。この子たちは勉強ができるという能力があるから自由にしていいというおかしな特権だよ。勉強ができると言ってもいわゆる偏差値学力でしかなくて、ペーパーテストができる特権として自由が与えられている。おかしな話だよね。
いかにして校則をなくしていったのか
宝上 生徒と良い関係を築きたいのに校則がむしろ分断を招いている。それで西郷先生は校則をなくしていくわけですけど、具体的にどのようにされたんですか。教育委員会は何も言ってこなかったんですか。
西郷 教育委員会に相談する必要はない。校則については校長が決定権者だから。それでも校則がすべてなくなるまでには4年という十分な時間をかけている。本当に自由にしたらどうなるのか、教員はみんな恐れているんだよね。
1回経験すれば安心するんだけどさ、校則のない学校を先生たちは経験していないからね。桜丘中学校はなくしても大丈夫だということを実証したわけだから、先駆者としての意味はあったと思うけどね。
宝上 桜丘中学校の中でも、反発してくる子とか、自由にして反抗に拍車がかかる子とかいなかったですか。
西郷 元々、桜丘中学校って大変な学校だったんだ。本当に荒れていて、異動の時期になると、先生たちは桜丘中学校には異動したくないってみんな言っていたの。
実際、隣の中学校で副校長（教頭）をしていた時、異動の話が出る1月頃の会議で集まった副校長は異口同音に桜丘中学校には異動したくないと言っていた。その学校にいた優しい英語の先生も桜丘中学校に異動したら、心を病んでしまって1年で退職してしまった。
ただ僕は若い頃に、大正西中学校じゃないけど、そういう荒れた学校も経験していたから、いくら教員が力で抑えたってダメだと分かっていたからね。どうすれば学校が落ち着くのか、言わばノウハウを知っていたんだよ。そして、その方法でやって見せるというのが僕の方針。
初めは、子どもたちも校則がないことに懐疑的で、そんなはずはないだろうと「試し行動」をするんだ。わざとヘンテコな格好をしてきたり、授業中にスマホのゲームをしてみたり。でも、やっぱり何も叱られないと分かると、安心して自然体に戻る。そうして教員との信頼関係が構築されてきた。
宝上 校則をなくすことを実現するためには先生方の協力も必要だったと思うんですけど、どういうふうに理解者というか、仲間のスタッフのような方を集められたんでしょうか。
西郷 教育委員会へは、異動での配属は新規採用をお願いしますって伝えていた。まっさらでフレッシュな人。固定観念、いわゆる変なマインドセットがない教員に僕が桜丘中学校のやり方を教えていく方法を取っていた。
それでも最初は、生徒との関係作りでつまずくこともあるんだけど、実はそうやって悩んでいる先生の方が、最終的には成長するんだよね。だから、1年間教員をやってみてね、「僕はもう力ないから辞めます」とか言う先生ほど、ばーんって伸びるの。
子どもが悪いとか、家庭が悪いとか言っている人は伸びない。「もう無理だから、辞めていいですか？」って言ってくる先生がいたら、その先生のことを「べたぼめ」してあげる。「いろいろな先生をたくさん見て来たけど、あなたは絶対伸びるよ。いい先生になる」って。
宝上 泣ける（笑）。
西郷 じゃ、もう1年やってみようかとなって。いや、本当に伸びるんです。すばらしい先生になります。あと、桜丘中学校の生活指導主任というのが体育会系の超怖い先生だった。僕、たまたまその怖い先生のお姉ちゃんを教えていたことがあってね。国立の千葉大学って難しい学校の建築科に進んだ優秀な頭のいい子だった。弟はというと、全然勉強はできなかった。サッカーばっかりやっていた。やんちゃで先生に迷惑ばかりかけていた子だったけど、心根はとてもいい子でみんなにかわいがられていた。
体育会系の大学を卒業して教員を目指したんだけど、7回も教員試験に落ちて。8年間も就職留年してやっと受かって配属されたのが桜丘中学校だったんだ。
サッカー命だから、スポーツの世界しか知らないんだよ、その先生。だから、当然、体育会系のノリでガガガガガガッと怒るんだよ。よく生徒と喧嘩して投げ飛ばしちゃったりした。いわゆる体罰になるのかな。そういうのの後が大変なんだよ。よし、じゃ、教育委員会に謝りに行くから背広着て来いって、一緒に行っては、私の監督不足ですいませんって3回ぐらい謝りに行ったかなぁ。
その生活指導主任が強く言うと、他の先生は反対でも渋々言うこと聞くんだよ。その先生が意見を言うと、絶対、他の先生から文句出ない。だから、あえてその先生といつも話をしていたんだ。学校の校則について、何で靴下は白なんだ？ 紺はダメなのか？ とか。
宝上 生活指導の先生とですか。
